Sobra emprego para técnicos

Governo e iniciativa privada investem em cursos profissionais para atenuar uma lacuna de décadas e preencher vagas ociosas   

Leandro Quintanilha

Alunos de cursos técnicos
chegam a ganhar mais do
que profissionais graduados
A formação de nível técnico é mais rápida e, no caso do ensino privado, custa menos do que um curso superior em faculdade paga — destino da imensa maioria dos estudantes brasileiros, sem condições de freqüentar boas escolas de segundo grau e, por isso, excluídos das concorridas universidades públicas. Para esses jovens, de família de baixa renda, o curso técnico antecipa a entrada no mercado de trabalho, acelera a ascensão social. No Brasil de hoje, o ensino técnico se tornou ainda mais atrativo. Em algumas áreas, sobram vagas de empregos, empresas se vêem obrigadas a buscar profissionais no exterior e os salários são mais altos do que os de bacharéis. “Há cerca de 200 mil postos de trabalho no país não ocupados por falta de mão-de-obra qualificada”, estima Eliezer Pacheco, secretário de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação (MEC) e ex-presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). “As grandes empresas assumem a qualificação do empregado, outras chegam a ‘importar’ funcionários de outros países. As médias e menores ficam, muitas vezes, sem alternativa”, revela Pacheco.

A área da Tecnologia da Informação (TI) é uma das mais prejudicadas. De acordo com a Associação Brasileira de Empresas de Tecnologia da Informação e Comunicação (Brasscom) e o Serviço Nacional de Aprendizagem Social (Senai), os gargalos mais graves são os das sub-áreas de programação de softwares e infra-estrutura de redes. “Apenas entre as empresas conveniadas à entidade, há 33 mil postos não preenchidos”, afirma o diretor-executivo da Brasscom, Sergio Sgobbi. “E estamos falando de vagas para prestação de serviços já contratados”, alerta.

Flávio Rescia constata
a valorização do técnico
na empresa onde atua
Durante as décadas de 70 e 80, o Brasil passou por sucessivos períodos de recessão, sem grandes investimentos em infra-estrutura e, conseqüentemente, sem projetos de vulto que demandassem mão-de-obra qualificada. Assim, o país chegou ao século 21 despreparado. O economista Roger Agnelli, diretor-presidente da Vale, chamou atenção para o tamanho do problema em um artigo recente na Folha de S. Paulo: “O Brasil corre o risco de se ver obrigado a reduzir os grandes investimentos programados para os próximos anos por falta de mão-de-obra qualificada. Entre os maiores gargalos que as empresas brasileiras enfrentam, esse é o déficit que mais me preocupa”.

Os acadêmicos reforçam o alerta. “Hoje, até pequenas empresas precisam de ao menos um profissional de TI”, afirma o professor Alexssandro Augusto Reginato, coordenador dos cursos técnicos de informática da Escola Senai Suíço-Brasileira, em São Paulo. “Agora, até o pipoqueiro tem maquininha de cartão de crédito”, diz. “A escassez de técnicos provoca distorções no mercado de trabalho”, esclarece Almério Melquíades de Araújo, coordenador do ensino técnico do Centro Paula Souza, instituição do governo do estado de São Paulo que administra 141 Escolas Técnicas (Etecs) e 47 Faculdades de Tecnologia (Fatecs) em 122 cidades paulistas. “Hoje, muitas empresas acabam contratando um engenheiro para a vaga de um técnico em edificações. O mesmo acontece na área de TI. Em casos assim, sempre alguém vai arcar com o prejuízo: ou a empresa ou o funcionário”, avalia Araújo.

Bom começo

Jordan Pereira acredita
em boas perspectivas
para o seu futuro
profissional
Na prática, em geral, um bom estagiário de TI sempre é admitido, após o período de aprendizado. Segundo Reginato, do Senai, um estagiário de TI ganha R$ 1 mil, em média. Um técnico formado pode receber até R$ 4 mil já no começo da carreira. Essa é a expectativa do jovem Jordan Santos Pereira, de 16 anos, aluno do segundo ano do curso técnico em Informática na Escola Técnica do Estado de São Paulo (Etesp), que pertence à rede do Paula Souza. Jordan faz estágio na Fundação do Desenvolvimento Administrativo (Fundap). Ele foi o primeiro colocado em um concurso realizado pela fundação para selecionar estagiários para todos os órgãos público do estado de São Paulo. “Quero ser programador. Pelo que já conheço do mercado, sei que posso ter uma carreira muito rentável”, acredita.

Jordan não está superestimando o futuro. O técnico em Redes de Comunicação Bruno Sant´Anna é um bom indicador disso. Aos 22 anos, é gerente de vendas de soluções para servidores IBM. Ele atribui a carreira rápida à qualificação técnica recebida no Senai, muito próxima da realidade do mercado. “Não me imagino desempregado”, diz. O técnico Flávio Réscia Dias, também com 22, confirma. Depois de sete meses em um cargo operacional na Telium Networks, ele hoje coordena os encontros operacinais de quatro cidades: São Paulo, Campinas, Campos e Porto Alegre. “Antes da minha entrada na empresa, há dois anos, havia preferência por profissionais com nível superior”, diz. Agora, conta, não há mais essa distinção.

Explosão de vagas

Em resposta ao cenário de alta demanda, o ensino técnico iniciou um período de forte expansão no país. Em maio, o ministro da Educação, Fernando Haddad, anunciou alterações nas regras de repartição das verbas do Sistema S — integrado, entre outras entidades, por Sesc, Senai e Sebrae. Com a mudança, o sistema passaria a formar cerca de 1,5 milhão de técnicos por ano. O governo federal pretende criar o Fundo Nacional de Formação Técnica e Profissional (Funtep), que receberia os recursos destinados ao Sistema S antes de serem destinados às instituições. Esse seria um meio de induzir as entidades a aplicar o dinheiro na oferta de cursos profissionalizantes gratuitos para estudantes oriundos de escolas públicas ou com bolsa integral em estabelecimentos particulares. Atualmente, os recursos do sistema somam R$ 8 bilhões por ano e saem de um encargo de 2,5% de toda folha salarial das empresas.

Ao mesmo tempo, deve aumentar a oferta do ensino técnico público na rede pública federal. Pelas projeções, até o final de 2009 vão passar de 200 para 354 as instituições que oferecem o técnico. A área da informática é uma das poucas contempladas em quase todas as unidades, nas cinco regiões do país. O governo também informa que todos os Centros Federais de Educação Tecnológica (Cefets) serão transformados, até o final do ano, em Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (Ifets). As mudanças atingirão até as Escolas Técnicas Federais (ETFs), as Escolas Agrotécnicas Federais (EAFs) e escolas técnicas vinculadas às universidades federais. “Todas as unidades funcionarão como uma espécie de campus de um mesmo grande instituto, o que vai garantir um novo status à rede federal”, adianta Eliezer Pacheco, do MEC. “Em cada uma, os diferentes níveis de ensino (médio, técnico, superior e pós) vão compartilhar professores, equipamentos e laboratórios”, acrescenta.

Novos cursos e milhares de
vagas estão sendo criadas
em todo o paísEm São Paulo, a oferta também dispara. No Centro Paula Souza, a maior rede estadual de ensino profissional do país, o plano de expansão do atual governo promete cem mil novas vagas até o final 2012. As Etecs hoje atendem cerca de 118 mil estudantes — 30 mil no ensino médio e mais de 87 mil no técnico, que oferece 86 habilitações. Uma pesquisa realizada com egressos revela que 77% dos formados em Etecs estão empregados depois de um ano da formação.

Para ampliar ainda mais o acesso à formação, uma alternativa eficaz é a educação a distância. O MEC tem o Programa Escola Técnica Aberta do Brasil (e-Tec), cuja missão é “articular instituições públicas federais, estaduais e municipais para a disseminação de cursos a distância e criação de pólos regionais de formação técnico-profissional”. De acordo com o secretário Pacheco, o ministério acaba de receber uma doação de R$ 10 milhões do Banco do Brasil para investimento em formação profissional, como aquisição de laboratórios móveis para o e-Tec, por exemplo.

Currículos são elaborados em
parceria entre as instituições
e o setor produtivo
Cada escola técnica associada ao programa pode implementar um sistema de ensino virtual a ser complementado com as atividades presenciais nos pólos regionais, equipados com infra-estrutura tecnológica, bibliotecas e salas de estudo. Além dos equipamentos, o MEC arca também com a elaboração de conteúdos e a gestão dos cursos. Atualmente, o e-Tec tem 198 núcleos em todas as regiões do país.

Outra iniciativa de ensino técnico à distância é o TelecursoTec, curso técnico pela televisão, nos moldes do telecurso tradicional. Realizado por meio de parceira entre o Paula Souza e a Fundação Roberto Marinho, oferece três cursos na área de gestão: Administração Empresarial, Gestão de Pequenas Empresas, Secretariado e Assessoria. Cada curso é de 800 horas, tem provas presenciais e concede diploma de técnico reconhecido pelo MEC, igual ao diploma dos cursos presenciais.

Para participar, o aluno deve ter concluído o ensino Médio ou estar cursando a 2ª série desse ciclo. Precisa adquirir os livros (R$ 192,00 – livros mais taxas das provas), se quiser acompanhar os programas pela TV — na Rede Globo (5h25), na TV Cultura (6h15 e 12h45) e no Canal Futura (18 h). Ou pode estudar pelos DVDs (R$ 300,00 – livros, DVDs e taxas das provas).

Em geral, os currículos dos cursos técnicos são definidos a partir de necessidades pontuais, dos diversos segmentos do setor produtivo, das regiões, e até dos Arranjos Produtivos Locais (APLs), que sãoas cadeias formadas pelas diferentes empresas que compõem uma atividade econômica. No âmbito do MEC, realiza-se uma bateria de audiências públicas, com representantes das comunidades, de sindicatos patronais e do poder público local.

No Paula Souza, muitos cursos começam com um projeto-piloto, para atender uma demanda de empresa, e depois se tornam abertos à população. Araújo explica: “Podemos, por exemplo, montar um curso de bioenergia para capacitar os trabalhadores de uma usina de açúcar e álcool. Os conteúdos desse curso são definidos em conjunto, entre os técnicos de empresas do setor e especialistas do Paula Souza. O curso pode começar dentro da empresa, com uma única turma. Depois, passa a ser oferecido ao público em geral, como uma das nossas modalidades”.

Nessas parcerias, as empresa entram com laboratórios, expertise, treinamento. Mas existem também iniciativas capitaneadas totalmente pelas empresas. A Vale está oferecendo, por contra própria, formação técnica a 3 mil de seus funcionários. “Países como a China e a Índia, com os quais disputamos investimentos, formam milhares de novos engenheiros todos os anos”, relata o presidente da Vale, em seu artigo.

A Brasscom também está investindo. A entidade reúne as maiores empresas de TI, nacionais e multinacionais, bem como centros de pesquisa e universidades, representando, segundo informa, 70% do Produto Interno bruto (PIB) brasileiro. A Brasscom espera atingir US$ 5 bilhões em exportações de serviços de TI e capacitar 100 mil novos profissionais na área, até 2011. A entidade tem dois programas importantes para atingir esse objetivo, o ForSoft e o Englisoft. O primeiro, cujo nome é uma sigla para Formação de Recursos Humanos em Software, é um projeto-piloto de um modelo de recrutamento e formação a distância e mão-de-obra em nível técnico em TI — mais especificamente, em programação. O projeto é aplicável em escala nacional, em parceria com empresas interessadas, além dos governos federal, estaduais e municipais.

Faltam profissionais com
domínio da língua inglesa
Criado no final de 2006, com 27 turmas em 16 cidades, o projeto acompanha o desempenho dos formandos no início de sua carreira profissional, em estágios supervisionados nas empresas participantes (“madrinhas”). Parte do trabalho é analisar as experiências das empresas e alunos envolvidos, para o aprimoramento do programa. A Brasscom informa que o ForSoft recebeu recursos do Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT) para contratação de professores, suporte, logística, confecção de materiais e gravação das aulas em DVD. O ForSoft já capacita técnicos em quatro linguagens: Dot Net, Cobol, Java e Progress.

O programa EngliSoft, que também tem suporte do governo federal, prepara os profissionais para o nível de proficiência em inglês dentro dos parâmetros do mercado de TI. Para a Brasscom, a carência de profissionais de TI com domínio da língua inglesa é hoje um grande obstáculo para a venda de serviços ao exterior. Com o apoio da Financiadora de Estudos e Projetos do governo federal (Finep), a Brasscom criou um certificado de proficiência em três níveis, aberto a qualquer profissional que queira se submeter ao teste. O exame, focado em TI, é realizado por meio de provas online em locais controlados, com correção individual de redações e uma entrevista oral.

A entidade espera que o mercado assimile gradativamente o certificado como referência de qualificação profissional. Para tanto, afirma estar disposta a estabelecer parcerias com entidades de ensino de idiomas e governos, a fim de oferecer à rede pública de ensino profissionalizante todo o material de preparo hoje disponível para os testes.

Língua inglesa

O inglês é mesmo uma deficiência importante. A IBM Brasil oferece regularmente vagas para técnicos em feiras de recrutamento e em seu portal na internet, para trabalhos de help desk, manutenção e operação. “O déficit maior é o de profissionais que conheçam mainframe, Cobol e SAP e tenham inglês fluente”, informa a gerente de parecerias educacionais da IBM, Sirlene Toledo. No Catálogo Nacional de Cursos Técnicos do MEC, o inglês não consta como disciplina indicada em nenhum dos oito cursos da área de TI. Segundo a diretora de regulação e supervisão de educação profissionalizante do MEC, Andréa de Faria Barros Andrade, o motivo é que o idioma estrangeiro já é uma atribuição do ensino médio, que, por sua vez, é um pré-requisito para o técnico.